Implementasi Nilai Karakter Kejujuran Dalam Proses Belajar Siswa Kelas V SDN 26 Sidomulyo Nanga Pinoh

Abstract

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi nilai karakter kejujuran dalam proses belajar siswa kelas V SDN 26 Sidomulyo Nanga Pinoh. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan angket. Subjek penelitian adalah siswa kelas V dan wali kelas V. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi nilai karakter kejujuran pada siswa kelas V mencakup tiga aspek utama. Pertama, aspek tidak menyontek masih menghadapi kendala. Meskipun sebagian besar siswa menyatakan dalam angket bahwa mereka mengerjakan tugas secara mandiri, hasil observasi menunjukkan masih adanya kecenderungan siswa untuk menyontek atau bekerja sama saat mengerjakan tugas. Hal ini menunjukkan bahwa nilai kejujuran dalam kemandirian belajar belum sepenuhnya tertanam. Kedua, aspek menghargai barang milik pribadi dan teman telah berjalan dengan baik. Siswa terbiasa meminta izin sebelum meminjam barang dan mengembalikannya secara tertib, meskipun beberapa siswa masih meminjam barang tanpa izin. Ketiga, aspek mengakui kesalahan dan meminta maaf menunjukkan perkembangan yang positif. Mayoritas siswa berani mengakui kesalahan dan meminta maaf, meskipun sebagian kecil masih enggan melakukannya. Dengan demikian, implementasi nilai karakter kejujuran pada siswa kelas V telah berjalan dengan baik, tetapi masih memerlukan pembinaan secara berkelanjutan.

Kata kunci: Nilai Karakter Kejujuran; Proses Belajar Siswa.

Abstract

This study aimed to examine the implementation of honesty character values in the learning process of fifth-grade students at SDN 26 Sidomulyo Nanga Pinoh. This study employed a qualitative method with a descriptive qualitative approach. Data were collected through observation, interviews, and questionnaires. The research subjects consisted of fifth-grade students and their homeroom teacher. The findings indicate that the implementation of honesty character values among fifth-grade students encompasses three main aspects. First, the aspect of refraining from cheating still faces challenges. Although most students reported in the questionnaires that they completed assignments independently, observations revealed that some students still tended to cheat or collaborate inappropriately while completing assignments. This indicates that honesty in independent learning has not been fully internalized. Second, the aspect of respecting personal belongings and those of others has been implemented well. Students are accustomed to asking permission before borrowing items and returning them properly, although some students still occasionally borrow items without permission. Third, the aspect of admitting mistakes and apologizing shows positive development. Most students are willing to admit their mistakes and apologize, although a small number remain reluctant to do so. In conclusion, the implementation of honesty character values among fifth-grade students has generally been positive but still requires continuous guidance and reinforcement.

Keywords: Honesty Character Values; Student Learning Process.