PENERAPAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MAKNA SILA-SILA PANCASILA KELAS IV SD
DOI:
https://doi.org/10.46368/bjpd.v6i2.3665Abstract
Abstract: Classroom Action Research is a research method conducted by teachers with the aim of improving the quality of learning. The study aimed to assess how much improvement students' learning outcomes or cognitive levels were. The data collection method used in this study is a test. The testing method was applied to collect information about the learning outcomes of grade IV students in Pancasila education lessons about the meaning of Pancasila precepts before, during, and after research. The increase in the completeness of students from pre-cycle action to cycle I action increased by 9 students. The action of cycle I to cycle II increased by 12 students (36.37%), so that in the action of cycle II students who experienced an increase in learning completeness which in cycle I the number of students who completed was 17 students (51.51%) increased to 29 students who completed (87.88%). Based on the research that has been conducted, it can be concluded that the application of the Culturally Responsive Teaching approach can improve the learning outcomes of students in Pancasila Education lessons on the Meaning of Pancasila Precepts.
Keywords:Classroom Action Research, Culturally Responsive Teaching, Pancasila Education, The Meaning of Pancasila Precepts.
Abstrak: Penelitian Tindakan Kelas yaitu sebuah metode penelitian yang dilakukan oleh guru dengan tujuan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran. Studi ini bertujuan untuk menilai seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa atau tingkat kognitif mereka. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes. Metode pengujian diterapkan untuk mengumpulkan informasi mengenai hasil belajar siswa kelas IV dalam pelajaran pendidikan pancasila tentang makna sila-sila Pancasila sebelum, selama, dan setelah penelitian. Peningkatan ketuntasan peserta didik dari tindakan pra siklus ke tindakan siklus I meningkat yakni sebanyak 9 siswa. Tindakan siklus I ke siklus II meningkat sebanyak 12 siswa (36,37%), sehingga pada tindakan siklus II siswa yang mengalami peningkatan ketuntasan belajar yang pada siklus I jumlah siswa yang tuntas adalah 17 siswa (51,51%) meningkat menjadi 29 siswa yang tuntas (87,88%).Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching dapat meningkatkan hasil belajar siswa pelajaran Pendidikan Pancasila materi Makna Sila-Sila Pancasila.
Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Culturally Responsive Teaching, Pendidikan Pancasila, Makna Sila-Sila Pancasila.
References
Anisa, S. (2019). Pengaruh Minat dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia. Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 1(01), 109. https://doi.org/10.30998/diskursus.v1i01.3518
Ariyanto, M. (2018). Peningkatan Hasil Belajar Ipa Materi Kenampakan Rupa Bumi Menggunakan Model Scramble. Profesi Pendidikan Dasar, 3(2), 133. https://doi.org/10.23917/ppd.v3i2.3844
Jacub, T. A., Marto, H., Darwis, A., & Negeri, S. (2020). Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Peningkatan Hasil Belajar IPS (Studi Penelitian Tindakan Kelas di SMP Negeri 2 Tolitoli). Tolis Ilmiah Jurnal Penelitian, 2(2), 140–148.
Jatiningsih, N. A. L. B., Hamidah, L., & Savitri, E. N. (2023). Peningkatan Keterampilan Kerjasama Peserta Didik Kelas Vii F Smp Negeri 9 Semarang Melalui Model Problem Based Learning Berpendekatan Culturally Responsive Teaching. Seminar Nasional IPA XIII, 172–182. https://proceeding.unnes.ac.id/snipa/article/view/2301/1784
Lasminawati, E., Kusnita, Y., & Merta, I. W. (2023). Meningkatakan Hasil Belajar dengan Pendekatan Pembelajaran Culturally Responsive Teaching Model Probem Based Learning. Journal of Science and Education Research, 2(2), 44–48. https://doi.org/10.62759/jser.v2i2.49
Mata, P., & Bahasa, P. (2024). 1 , 2 1,2. 10.
Maulana, M. A., & Mediatati, N. (2023). Penerapan Model Project Based Learning Melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching Untuk Meningkatkan Kolaborasi dan Hasil Belajar Siswa. Literasi (Jurnal Ilmu Pendidikan), 14(3), 153. https://doi.org/10.21927/literasi.2023.14(3).153-163
Millah, A. S., Apriyani, Arobiah, D., Febriani, E. S., & Ramdhani, E. (2023). Analisis Data dalam Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(2), 140–153.
Nabillah, T., & Abadi, A. P. (2019). Faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa. 659–663.
Noviarini, K., Bahtiar, R. S., & Santoso, E. (2024). Penerapan Culturally Responsive Teaching Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Produk Unggulan Daerah bagi Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Edutama : Jurnal Ilmiah Penelitian Tindakan Kelas, 1(1), 105–113.
Resmana, M. T., & Dewi, D. A. (2021). Pentingnya Pendidikan Pancasila untuk Merealisasikan Nilai-Nilai Pancasila dalam Kehidupan Bermasyarakat. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan, 9(2), 473–485. https://doi.org/10.47668/pkwu.v9i2.134
Revita, R., Kurniati, A., & Andriani, L. (2018). Analisis Instrumen Tes Akhir Kemampuan Komunikasi Matematika Untuk Siswa Smp Pada Materi Fungsi Dan Relasi. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 8–19. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i2.44
Salma, I. M., & Yuli, R. R. (2023). Membangun Paradigma tentang Makna Guru pada Pembelajaran Culturally Responsive Teaching dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Era Abad 21. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(1), 1–11. https://doi.org/10.47134/jtp.v1i1.37
Somayana, W. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Metode PAKEM. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(03), 283–294. https://doi.org/10.59141/japendi.v1i03.33
Supriatin, A., & Nasution, A. R. (2017). Multikulturalisme di Indonesia dan Pengaruhnya Bagi Masyarakat. Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 3(1), 1. http://digilib.iain-palangkaraya.ac.id/3077/1/JUNAS IMPLEMENTASI PEND ATIN.pdf
Wahira, Mus, S., & Hastuti, S. (2024). Pelatihan Pelaksanaan Pendekatan Culturally Responsive Teaching pada Guru Sekolah Dasar. Jurnal GEMBIRA (Pengabdian Kepada Masyarakat), 2(1), 117–123.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2025 Bestari: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
